打开阅读眼:少年小说阅读与讨论

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其他题名:少年小说阅读与讨论

作者:葛琦霞著

出版年:2021[民110]

出版社:天卫文化

出版地:台北市

集丛名:小鲁优质教学:BGT072

格式:EPUB 版式

ISBN:9789574905058

EISBN:9789574905447 EPUB

附注:2021年3月纸本书初版

内容简介
用「分享阅读」打开你的阅读眼!

少年小说是什么?只适合青少年阅读吗?
如何运用少年小说提升阅读层次?
又要如何带领孩子、学生讨论少年小说呢?

悦读学堂葛琦霞老师以带领小说讨论读书会的实际例子,
分享从阅读到讨论、从理论到实务的历程,
并列举许多经典必读的少年小说书单,供教育工作者及家长参考。
快跟着葛老师,学习如何成为一位称职的小说读者及讨论带领人!

  资深教育工作者——葛琦霞老师,擅长将绘本、散文、小说等儿童文学作品作为语文教材,进行课程与教学设计。目前成立「悦读学堂——葛琦霞教育工作室」,教导更多教师、家长学习创意阅读写作、绘本融入戏剧与小说阅读的概念与方法。
  本书中,葛老师以少年小说为主轴,解释说明少年小说与一般小说的异同,分享如何提升阅读层次、成为一位称职的小说读者的方法,并以与其他老师组成的小说讨论读书会的实际例子,说明小说讨论前的准备、小说讨论的方法,以及如何提问等小说讨论的实务,分享自身从阅读到讨论、从理论到实务的经验历程。

【本书关键字】
少年小说、小说讨论实例、分享阅读、葛琦霞、青少年阅读、读书会、心智图、阅读策略

【本书资料】
无注音
适读年龄:18岁以上

【本书特色】
1. 立即掌握少年小说内容重点
将少年小说的内容以心智图的方式呈现,透过心智图来分析文本,能立即掌握书中重点。
2. 解密带领技巧以及戏剧策略
说明讨论带领前的准备工作,并详述小说讨论的带领方式及实际操作的情形,带领技巧以及戏剧策略大公开!
3. 轻松了解实务运用过程脉络
收录14场少年小说读书会讨论实例,让读者们轻松了解实务运用过程脉络。
4. 分享参与者心得和教学实践
读书会参与者的讨论回馈心得或在学校带领学生进行小说讨论的教学实践分享,提供现场教育者参考。

专文推荐

张子樟/台东大学儿童文学研究所前所长、文字阅读推广人
  在绘本、图文小说日益进逼的时刻,回头倡导纯文字少年小说的阅读,似乎有点赶不上时代潮流,但吃力不讨好的工作总是要有人来做。
    2018年11月11日早上在儿童文学学会主办的「基督教与儿童文学」研讨会会上发表专题演讲后,带着七八位热心推广文字阅读的学生去参加葛琦霞老师负责的「少年小说讨论会」。在场二十多人我只认识赵永芬老师,其余的都是陌生面孔。
    这场讨论会采取一问一答,我有问必答,知无不言,言无不尽。前后约一个半小时。所有相关内容都刊登在这本书内。两年后,葛老师把她们的研读内容整理成书,对于推广少年小说阅读的人来说,当然是功德一件。
    参与讨论会的成员都是具有相当阅读纯文字书的经验,阅读内容层次不低。细读她们的读书心得,发现每个人都是依据她们多年来的阅读经验,来评析每本书作品。彼此阅读心得撞击后产生的感受必定不同,各有各的八分之一。把不同的八分之一整合后,等于把整本书的精华尽可能𣾀集在一起。然而这些经验并不完全适用于孩子身上,因为年龄和社会历练的差异,二者接受同一本书的角度截然不同,绝对不能把自己的阅读感受完全灌输给学子。因此,在带领孩子阅读同一本作品,或者我们必须放低身段,以他们的实际观察和感受角度出发,才不致于有揠苗助长之嫌。
    深信这样有深度的讨论会会继续办下去,继续在家中、在学挍发挥带动纯文字阅读。然后我们也必须思考另一个严肃的问题:只有中篇小说适合用来推广文字阅读吗?其实这仅仅是一种选择,并非唯一的答案。如果有心推广,短篇小说也是另一利器,因为它不仅适合朗读,而且阅读成就感也较高。

梁云霞/台北市立大学教育学系教授
  琦霞的新书「打开阅读眼:少年小说阅读与讨论」,令人眼睛一亮。
  亮点一,这本书以「少年小说」为主,扩展了阅读领域的文本类型,让「书本字数」不再纠结,转为欢喜相处!琦霞从教科书课文、图画书,巧手一推,进到多样情节起伏、叙事观点变化的小说内容,读著这本书,你会发现,令人惊奇的情节、揪心的困局、不同的叙事观点、巧妙的开头,是小读者阅读成长的必备养分,连成人老师也读得喜孜孜!
  亮点二,当小读者拿起一本少年小说,沉浸其中,心思和书中的人物遭遇、行动、结局交织在一起时,读者需要时间进行安静或激烈的内心对话,如果有机会说出来让自己听到,让他人听到,有时自己都会吓一跳,发现自己透过阅读书籍成为一个新的人了!因此在小说的长文阅读上,我非常支持钱伯斯的四个基本问题,很高兴琦霞和我有共识。是的,「分享阅读」才是少年小说阅读和讨论的关键概念。有时,局外人「碎碎地提问」是轰隆作响的割草机,铲平了杂草,也赶跑了爱闻花香的蝴蝶,和栖息树枝歌唱的小鸟,中断了读者的思考和阅读的趣味。在这本书中关于「分享阅读」,琦霞很有想像力地说,这是「挖宝」,而且在书中有几本小说的讨论过程,她还加入戏剧元素,着实让挖宝很有气氛、画面十足。
  亮点三,我也要打亮书中所提的「讨论前的准备」。开头、叙事观点、文句、张力和主题,这五项是有心推动各项文本阅读的老师们要做好的基本功。踏实地做好这些准备,敢用、善用、恰如其分的运用这些语汇,是阅读老师们「言之有物、言之有味」的基础,这样才有底子和小读者一起领略这些要素的共同运作结果,进而成为具有鉴赏力的大、小读者。琦霞在这书中做了很好的示范,她没有让我们戴着模糊、不对焦的眼镜,雾里看花。
  还有很多亮点,大家一起翻开书,一起发现吧!
作者简介
葛琦霞
台北市立大学教育学系博士候选人,资深教育工作者。从小爱啃书,享受阅读的乐趣。师专时期参加戏剧社,后来进入魔奇儿童剧团,也曾在纸风车剧团担任演员以及说书人角色。曾有六年担任小学「教学与评量改进班」导师,常常把课文变成戏剧游戏,并选用绘本、散文、小说等儿童文学作品作为语文教材。
1999年获全国师铎奖表扬,及台北市特殊优良老师语文与社会科学类入选。把「教学与评量改进班」的学生带毕业后,就辞去小学老师一职,创办「悦读学堂—葛琦霞教育工作室」,教导更多教师家长学习创意阅读写作、绘本融入戏剧与小说阅读的概念与方法,也不时帮忙教育局与教育部担任推广阅读讲师。常于各地演讲教学,足迹遍布新加坡、上海、北京、广州等。著有《教室里的小剧场:图画书戏剧教学示例》、《作文引力——葛琦霞的新脑洞大开写作课》(以上皆为天卫文化出版)。
  • 封面
  • 事情是这样开始的⋯⋯
  • 到最后了
  • 参考文献
  • 版权
  • 封底
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