高效学习者都在用的科学思维:从笛卡尔、达尔文、爱因斯坦等18位科学家, 培养属于天才的思考

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其他题名:从笛卡尔、达尔文、爱因斯坦等18位科学家, 培养属于天才的思考 从笛卡尔达尔文爱因斯坦等18位科学家培养属于天才的思考 从笛卡尔达尔文爱因斯坦等十八位科学家培养属于天才的思考

作者:姚建明著

出版年:2021

出版社:崧烨文化事业有限公司

出版地:台北市

格式:EPUB 流式

ISBN:9789865168551

EISBN:9789865168612 EPUB

◎爱因斯坦小时候为什么成绩不好?
◎让达尔文「叛逃」神学之门的契机是什么?
◎诺贝尔奖得主丁肇中建中毕业,但也没考上台湾大学!

从笛卡尔、达尔文、爱因斯坦等18位科学家,
一步步探究属于天才的思考。


「物理之于数学,好比性爱之于手淫。」
──最顽皮的物理学天才理查·费曼

▪ 学生也许不能理解我想回答的内容,或者我所要考虑的更精确的东西,但是他们提出的与之有关的某个问题启发了我,而仅靠自己是不容易得到这种启示的。
▪ 普林斯论的天才教授们似乎有各种机会去做某些事情,但是不可能经常产生新思想。我相信在这样的情形下,一种自疚和压抑会折磨你,使你开始为自己的思想没有任何新意而焦急,你感到什么事情也没做,什么也想不出来。

「富有怀疑态度,这对科学家是有利的。」
──颠覆神创论的演化论提出者达尔文
▪ 我从少年初期开始,就抱有极其强烈的愿望,想把一切事物分门别类,归纳到某些一般的法则中去。所有这些错综复杂的因果关系,培养出我的一种耐心,使我能够对任何一个悬而未决的问题,进行顽强的思考。
▪ 我对于别人的指示,并不轻易听信,盲目遵从。我始终不变地努力保持自己思想的自由,其范围可使我在一见到事实明显地相反于我深爱的任何假说时,马上就放弃这个假说(而且我对于每个专题,总是忍不住想要建立一个假说)。

「知识是死的,而学校却要为活人服务。」
──最伟大的科学家爱因斯坦
▪ 在学校里和生活中,工作的最重要的动机是在工作和工作的结果中的乐趣,以及对这些结果的社会价值的认识。
▪ 人们必须防止把习惯意义上的成功作为人生目标向年轻人宣传。因为一个获得成功的人从他人那里所取得的,总是无可比拟地超过他对他们的贡献。


「即使已经发现有失败的可能时,也应该继续下去。」
──第一位获诺贝尔奖的日本人汤川秀树
▪ 绝不能说因为坚持己见就能作出贡献,不管怎样坚持己见仍旧未能作出贡献的人也的确是有的。我认为,坚持己见确实是必要的条件,但它也确实不是充分的条件。
▪ 记忆力非常好、在学校成绩优秀的人,出了校门之后,一向无所建树,就是成为专家也未能做出什么独创成果的也大有人在。
▪ 理解事物的能力很强,但自己提不出独创性观点,这种类型的人也是司空见惯的,但是,记忆力和理解力是发挥创造性的必要基础,这是人所共知的。


[本书特色]

本书介绍了十八位伟大的科学家,为大师们做了简单的分类,分别突出了学习过程中自身的努力、优秀老师的引导以及良好的成长环境,希望能为大家所借鉴。
作者简介


姚建明,长期从事教学和顾问工作,在国际学术期刊和报刊、媒体发表论文及评论一百余篇,面向若干行业、与政府机构合作研究、案例开发及培训工作。
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