挺身而教:为孩子寻找优势, 让更多机会成为可能

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译自:Those who can, teach:what it takes to make the next generation

其他题名:为孩子寻找优势, 让更多机会成为可能 为孩子寻找优势让更多机会成为可能

作者:安卓亚.札非拉库(Andria Zafirakou)著;谢仪霏译

出版年:2021[民110]

出版社:亲子天下出版 大和图书总经销

出版地:台北市 [新北市]

集丛名:学习与教育:227

格式:EPUB 流式

ISBN:9786263051256

EISBN:9786263051294 EPUB

教育界诺贝尔奖得主,打造点亮孩子生命的教室

在伦敦的贫民区校园,网路霸凌、帮派暴力、饥饿与匮乏,
弱势学生正面临政府不愿处理的最大危机……
身为一名艺术教师,安卓亚决定发挥所长来帮助这些孩子,
引导他们迈向光明,成功翻转人生!

  弱势学校里的学生,他们在物质与心灵上的缺乏,远比你想像还多。小至修补制服,大至联系社工、防止行为偏差学生加入帮派,这些都是艺术教师安卓亚的日常。她向来不走墨守成规的老路,不但帮学生量身打造课程,也鼓励他们接触艺术。她深信艺术能够疗伤止痛,也能给予缄默学生开口的信心。方法很简单!这些融入在日常教学的艺术教育包括:

  w打开音乐广播频道,让孩子低声哼歌
  w用不同的颜料和色笔,让孩子恣意画出各种可能
  w准备干净的制服,让孩子从服仪整洁开始改变
  w除了创作,也让孩子学会欣赏彼此的作品,彼此赞美

  重视艺术的安卓亚永远站在保护学生的第一线,她在赢得全球教师奖之后,将奖金全数投入公益,成立「驻校艺术家」慈善基金会,希望能改善弱势学校的艺术教育。她的故事,也是现今全球许多教师与学生面临的处境,希望能让那些对孩子不知所措、有无助感的老师,重新燃起对教育的热情和动力。透过艺术的启发,每个孩子都有可能从C-到A+,成功翻转自己的人生!

诚挚推荐

  「艺术教育是我的志业关注点,特别是如何透过艺术的创作与表达,让复杂的思考历程与幽微的情感触动变得可见,帮助个人自我觉察,成为更好的自己。当我看到作者安卓亚提到,政府缺乏对创意科目的充分投资时,不禁感叹,原来整体社会不重视艺术的状况,举世皆然!但是安卓亚以她与不同孩子交会的动人真实故事,告诉我们:对艺术学习的投入,可以帮助学习障碍、情绪困扰、性格暴戾、校园霸凌、家庭支持低落、文化认同混乱等种种问题的孩子。在美术课老师的正向肯定与信任支持之下,这些孩子重拾了自信心,也展现了个人天赋与独特价值。」——孙菊君,《点亮艺术力》作者/新北市立中和国中教师

  「作者安卓亚用心推动艺术教育,带领特教学生用画笔表达自己,找到情绪的出口;让语言障碍的学生,因为在美术课得到赞美而改变生活;帮助弱势家庭的孩子,经由学校社团找到艺术长才,甚至上大学继续读艺术。读这本书,让我回想起当老师的快乐与感动,同时也提醒身在教育行政机关的自己,必须坚持教育的本质,成为老师与孩子的安心后盾。推荐每一位关心孩子、关心教育的您,一起透过本书,体会教育现场的珍贵片段,找回教育的初心!」——张明文,新北市教育局长

  「艺术教育是一种看见、看法与看待,更是一件觉察、观点与影响力的开展。多年来,台北市持续推动「驻校艺术家」活动,以反思进步、实验创新为核心,聚焦在陶冶身心平衡、链结地方故事与蕴蓄美感活力,丰富了艺术学习的管道。跨领域的艺术家走入校园,镶嵌艺术与生活,连结想像与实务,激荡学生的创作观点,藉以强化每个孩子独有的美感原创力。正如文中所提,教育透过艺术,让更多机会成为可能,本书值得推荐给您阅读共享。」——曾灿金,台北市教育局长

教育界一致好评

  台北市教育局长 曾灿金
  新北市教育局长 张明文
  宜兰县教育处长 王泓翔
  基隆市立长乐国小教师 沈雅琪(神老师&神妈咪)
  《点亮艺术力》作者/新北市立中和国中教师 孙菊君
  师铎奖、星云教育奖得主/台中市立惠文高中教师 蔡淇华
  《交心》作者/台中市立大元国小教师 苏明进(老ㄙㄨ老师)
  • 封面
  • 书名页
  • 推荐序 用美感改变孩子的人生 张明文
  • 推荐序 艺术教育的积极价值 孙菊君
  • 前言
  • 01 学习障碍生:靠画笔翻转人生
  • 02 不良少年:一套制服开始的改变
  • 03 教职挑战:到「烂学校」当老师
  • 04 志业:成为拉学生一把的助力
  • 05 问题学生:沟通是解决问题的不二法门
  • 06 优等生:念艺术有出路吗?
  • 07 超现实政策:无声不代表没问题
  • 08 熔炉:重视校园中的多元文化
  • 09 数位原住民:科技与社群媒体的负面影响
  • 10 使命感:为未来而教
  • 11 全球教师奖:捍卫艺术教育
  • 12 驻校艺术家:让更多机会成为可能
  • 后记
  • 版权页
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